Es importante planificar para que la labor docente se convierta en más técnica, sistemática, organizada para desarrollar con eficiencia la labor docente y conseguir mejores resultados de aprendizaje en los alumnos.
Planeamiento Didáctico.-
Es la elaboración de un programa en donde se define las etapas del trabajo educativo y de todas las actividades que se realizare en el aula para conseguir una enseñanza segura y eficiente.
Elementos.-
Los elementos básicos que deben estar presentes en todo planeamiento didáctico son:
Objetivos.- (de la educación, del ciclo, de la materia, del curso, de aprendizaje de aula). ¿Qué queremos lograr?
Actividades de aprendizaje.-(situaciones, experiencias, estrategias, acciones y tareas planificadas). ¿Cómo vamos a aprender?
Evaluación.- (diagnóstica, formativa del proceso, final.) ¿Qué aprendimos?
Niveles de Planeamiento Curricular
Planificación Curricular Nacional.-
Es responsabilidad del Ministerio o Secretaría de la Educación, prescribe y orienta los objetivos, las capacidades, habilidades, destrezas y actitudes organizadas por ciclos y por áreas curriculares.
Planeamiento Regional.-
Responsabilidad de funcionarios regionales de educación, contextualizan el currículo de contenidos específicos de una región determinada de acuerdo con su realidad socio-histórica, cultural, económica y geográfica.
El Proyecto Educativo Institucional.-
Es responsabilidad del centro educativo y de su equipo de docentes, propuestos a dirigir y orientar los procesos de gestión educativa.
Planeamiento Didáctico o Programación de aula.-
Es de responsabilidad de cada Docente y es allí donde se construye los programas curriculares que servirán para orientar el trabajo concreto en cada aula con la realidad concreta del centro educativo y de la comunidad. Comprende la calendarización (ciclos, bimestres) y temporalización (tiempo de desarrollo de actividades) de objetivos, contenidos, actividades de aprendizaje y evaluación.
Las técnicas son importantes en el proceso de enseñanza – aprendizaje porque nos permite organizar y desarrollar dicha actividad. Tenemos las técnicas de motivación, comprobación, la de los medios audiovisuales, etc.
Los Procedimientos son una serie de actividades docentes en determinada fase de la enseñanza que pueden facilitar, en gran medida, la labor de los y las docentes. Tenemos procedimientos de tipo interrogatorio, de demostración, de explicación etc.
Las técnicas propician la cooperación, la creatividad, el respeto, la responsabilidad de los participantes durante el proceso de formación y aprendizaje.
La Técnica.-
Las técnicas son aquellos instrumentos y herramientas concretos que permitirán hacer viable cada paso o etapa de un proceso.
Cuando hablamos de técnicas nos referimos a esa gran variedad de recursos que se pueden utilizar para tratar un tema.
¿Cómo seleccionar las Técnicas?
Es necesario tener en cuenta lo siguiente:
Considerar los objetivos y contenidos específicos.
Revisar los temas a tratar.
Comparar los recursos humanos, técnicos y materiales con que se cuenta.
Equilibrar la teoría con la práctica.
Analizar las características de sus alumnos (as).
Examinar los costos de acuerdo con la utilidad y capacidad.
Analizar sus ventajas y desventajas.
Tipos de Técnicas.-
Tenemos las siguientes:
Técnicas Vivenciales.-
Nos hacen vivir una situación. Esta técnica se divide en dos:
Técnica de animación.- permiten a los participantes relajarse, divertirse y relacionarse entre ellos.
Técnica de análisis.-proporcionan elementos simbólicos o simulados que permiten reflexionar situaciones de la vida real.
Técnica de la Actuación.-
Su elemento principal es la expresión corporal.
Técnicas Auditivas y Audiovisuales.-
Utilización de sonidos e imágenes es la particularidad de ésta técnica.
El Procedimiento Didáctico.-
Se refiere en cómo se va a poner en práctica la técnica calculando sus pasos a realizarse y de acuerdo al tiempo establecido.
Tenemos algunas técnicas de carácter participativo:
La lluvia de ideas.-
Consiste en la interacción de un pequeño equipo en el cual se presentan las ideas sin restricciones ni limitaciones.
Procedimiento:
Se informa al equipo las características de la técnica, invitando a los integrantes que aporten ideas. El coordinador registra las ideas expresadas sin clasificarlas ni interpretarlas. Luego se las evalúa y se las seleccionan las mejores. El coordinador concluye resumiendo y comentando el desarrollo de la actividad.
Aprendiendo Juntos.-
Consiste en un trabajo intra clase que tiene su tiempo limitado.
Procedimiento:
Selección de la actividad, toma de decisiones, realización de trabajos en equipo y la asistencia a los equipos de parte del docente.
Investigación en Equipo.-
Trabajan en pequeños grupos y utilizan aspectos como la investigación, discusiones y planificación de proyectos.
Procedimiento:
Selección del tema a investigar, planeación de metas, tareas y procedimientos. Implementación, análisis y síntesis de lo trabajado. Presentación y por último evaluación.
Los círculos de estudio.-
Es un trabajo en equipo donde se intercambian experiencias e ideas. Se pueden desarrollar talleres didácticos, debates, construcción de materiales didácticos, etc.
La exposición.-
Apropiada para introducir un nuevo tema, una nueva unidad para dar una visión panorámica de lo que se va a tratar.
Procedimiento:
Consiste en la preparación del tema, el desarrollo de la exposición y las conclusiones.
El relato de una historia.-
Se relata un cuento, una historia, leyenda, la cual debe ser interesante y dinámica.
La demostración.-
Sirve principalmente para comprender el tema porque en ella se puede ver, tocar, oír, lo que hace el aprendizaje más aprehensible.
Se considera dos aspectos:
En la presentación demuestra el docente su propia habilidad. A los alumnos les permite poder imitar al profesor si lo hace bien.
En la demostración se usan objetos, modelos, imágenes y experimentos que los docentes llevan al salón de clases.
El trabajo en equipo.-
Es una forma social de aprendizaje en donde se divide la clase en pequeños equipos y realizan tareas escritas. Esta técnica es útil para elaborar conocimientos, desarrollar habilidades y destrezas y abarca lo intelectual como manual.
Procedimiento:
Se motiva y se organiza al grupo, con el tema interactúan, luego presentan sus resultados y se evalúa.
Visita de estudio.-
Es el aprendizaje en un medio natural para observar, llenar datos así como descubrir intereses y puntos de vista.(paseos, excursiones, prácticas observadas, etc.).
Procedimiento:
Se prepara al grupo, se aclara el fin del estudio, se planifica lo que queremos conseguir, se ejecuta la visita, luego interpretamos los resultados, se socializa y se evalúa la información recogida.
Círculo de estudio.-
Se invita a un grupo de personas para discutir sobre algún tema de interés actual; la conversación se desarrolla en forma estructurada.
Procedimiento:
Se prepara al grupo, la conversación se desarrolla y se evalúa lo conversado y los resultados.
El debate.-
También se llama discusión, en la cual existen posiciones contrarias. La finalidad es defender una postura, una razón o buscar la verdad.
Procedimiento:
Se prepara al grupo, se presenta la tesis, luego se desarrolla la argumentación y por último la reflexión y extracción de conclusiones.
Dramatización.-
Es la representación de un hecho donde los participantes actúan según el papel asignado demostrando toda su capacidad artística y dramática en un escenario ya determinado.
Procedimiento:
Se prepara al grupo y se asigna el rol a dramatizar, se desarrolla la dramatización y por último se reflexiona lo actuado.
Seminario.-
Es la reunión de un grupo de personas ya sea por uno o varios días en donde se transmite en conferencias discusiones, conocimientos, experiencias de un tema o problema. Al final se elabora conclusiones y se publica.
Procedimiento:
Se planifica lo que se va hacer, se instala en el lugar, luego se orienta a los participantes de lo que se va a tratar, se empieza la sesión por grupos y en plenaria y por último se evalúa el trabajo grupal y las conclusiones.
Las ayudas didácticas son importantes porque estimulan los sentidos de los estudiantes mejorando así la calidad del aprendizaje.
Despiertan el interés y mantienen la atención de quienes escuchan, evitando el aburrimiento y la monotonía. Dan vida a la clase, la exposición, al trabajo en equipo, la conferencia o la enseñanza.
Recursos Didácticos.-
Son conjunto de elementos disponibles que el Docente debe valerse para hacer más eficaz el proceso enseñanza – aprendizaje.
Entre los principales recursos tenemos:
Material Impreso.-
Comprende libros, revistas, periódicos, folletos, etc. Su uso es de vital importancia en el proceso enseñanza – aprendizaje.
Es conveniente que el Docente:
Conozca textos, ediciones, libros sobre los temas de su materia.
Esté en contacto con las bibliotecas para orientar a sus estudiantes.
Esté actualizado con sus libros y escritos relacionados a su materia.
El Pizarrón.-
Es uno de los recursos más generalizados en una clase.
Que antes de iniciar la clase el pizarrón esté perfectamente borrado.
Cuando se escribe en el pizarrón es necesario:
Hacerlo de izquierda a derecha, de arriba hacia abajo.
Dividirlo en dos o cuatro secciones de acuerdo al tema.
Cuidar que la letra sea legible y clara.
Rotafolio.-
Consiste en una serie de láminas unidas que pueden rotarse. Contiene dibujos, gráficas, etc.
Es conveniente que:
Los textos sean sencillos y breves.
Las ilustraciones sean claras.
Las ilustraciones y textos se deben combinar de una manera racional.
Ilustraciones.-
Son fotografías, murales, grabados entre otros.
Es conveniente que:
Seleccionar las ilustraciones las que poseen un valor didáctico.
Orientar al alumnado a observar en detalles.
Material de experimentación.-
Comprende a instrumentos, materiales, sustancias, etc.
Es conveniente que el Docente:
Revise el material y se encuentre en condiciones de ser manejado.
Proveer el material suficiente para la práctica.
Planee la actividad con anterioridad.
Material audiovisual.-
Corresponde a la televisión, películas, transparencias, filminas, videos, etc.
Es conveniente que el Docente:
Seleccione, organice y prepare el material.
Posea conocimientos previos del contenido del material a utilizar.
Realice debates, discusiones, comentarios al finalizar la proyección.
Los métodos son muy importantes en el proceso educativo porque nos orienta hacia el objetivo o de la meta propuesta de cómo el docente se va a guiar para poder impartir una clase y obtener el propósito deseado de lo que se quiere conseguir en los estudiantes.
Los métodos a su vez requieren de técnicas específicas y procedimientos para su realización.
Método.-
Es el camino para lograr los objetivos propuestos en el proceso educativo.
El método indica el camino y la técnica el cómo recorrerlo. Cada método tiene sus técnicas y procedimientos, a su vez, las técnicas y los procedimientos son parte de un método.
La selección de un método depende de la naturaleza del contenido para estudiar, es decir, del asunto que se trate, del grado de conocimiento que tengan los estudiantes y de la profundidad con que quieran abordar los contenidos de estudio.
Método Didáctico.-
Es la organización racional y práctica de los recursos y procedimientos del profesor con el propósito de dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados previstos y deseados. Se propone que los alumnos aprendan la asignatura de la mejor manera.
En el método didáctico la inducción y la deducción, el análisis y la síntesis son procesos que se complementan.
Los métodos principales son el inductivo y deductivo. A continuación los siguientes métodos:
Método Inductivo.-
Parte de los hechos particulares a una conclusión general.
Su principal procedimiento es el análisis (que va del todo a las partes). Se irá paso a paso, de lo que se ve a lo que no se ve; de lo conocido a lo desconocido; de fácil a lo difícil.
El método inductivo conduce a un aprendizaje comprensivo y no memorístico. Son métodos inductivos: el analítico, el intuitivo, inventivo y el descomposición.
Método Deductivo.-
Procede de lo general a lo particular.
Su principal procedimiento es la síntesis (que va de las partes al todo). Es ir paso a paso, de lo que no se ve a lo que se ve; de lo simple a lo compuesto.
Son métodos deductivos: el sintético, el demostrativo, el racional.
Método Lógico.-
Establece las leyes del pensamiento y del raciocinio para descubrir la verdad o confirmarla mediante conclusiones ciertas y verdaderas.
Emplea rigurosos procedimientos como: el análisis, síntesis, inducción y deducción.
Método Psicológico.-
Se fundamenta en la observación y comprensión del ser.
Método Activo y Participativo.-
Contribuye a formar personas críticas y transformadoras permitiendo ejercitar capacidades para poder participar activamente en los campos de la vida social.
Plantea el rechazo a los métodos y técnicas memorísticas, repetitivas y rutinarias.
¿Qué promueve el método activo y participativo?
Promueve el saber y el aprender a aprender.
Crea y fomenta la responsabilidad.
Propone objetivos y planifica con la participación de sus estudiantes.
Se preocupa por la evolución de los equipos que orienta.
Tomar en cuenta en la labor docente profesional, los elementos didácticos, nos permitirá ofrecer y garantizar un buen servicio educativo.
Los elementos didácticos desempeñan un papel muy importante en el proceso de enseñanza – aprendizaje, cada uno de ellos es esencial para que los estudiantes aprendan a aprender.
Estos elementos son:
El alumno o alumna.
Es el centro del aprendizaje. Es el personaje del proceso enseñanza – aprendizaje. Posee las siguientes características: edad, situación económica, social, cultural y psicológica.
El o la Docente.
Es la persona que orienta, guía y facilita una clase con el único fin de que sus alumnos aprendan y comprendan el conocimiento que imparte.
Los Objetivos.
Son los que conducen un proceso educativo ya sea por corto o largo plazo.
Los Contenidos.
Son las materias que se van a impartir en una clase. Pueden ser conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Métodos y Técnicas de Enseñanza.
son dos herramientas fundamentales para poder desarrollar una clase, que promuevan en los estudiantes una participación activa, cooperativa y autónoma en las actividades propuestas para la clase.
Medio geográfico, económico, cultural y social.
Es el medio donde funciona la institución educativa, la misma que tiene que estar en perfectas condiciones con los elementos didácticos necesarios para facilitar el proceso de enseñanza – aprendizaje.
El proceso de enseñanza – aprendizaje se refiere a la actividad educativa, por lo tanto el Maestro debe buscar las diferentes técnicas y métodos para orientar y dirigir el aprendizaje.
En esta actividad es donde el estudiante aprende, de tal manera el Maestro debe orientar, ayudar y motivar al alumno a aprender a aprender.
La Enseñanza.-
Enseñanza es la acción de instruir, de comunicar conocimientos, transmitir información hacia una persona o grupos de personas.
Enseñar abarca más que instruir; también la vida y los errores enseñan, una madre o padre enseña a su hijo, los buenos amigos nos enseñan buenas cosas, en fin hay muchas formas de enseñar para la vida misma.
Para el Docente enseñar es incentivar y orientar con técnicas apropiadas el proceso de aprendizaje de los alumnos en las asignaturas.
El Aprendizaje.-
Aprendizaje es la acción y efecto de aprender.
Aprender es un proceso de toda la vida, en cualquier etapa se puede aprender ya sea de forma directa e indirecta.
La persona tiene la oportunidad de aprender en cualquier lugar y circunstancias, en la familia, en el trabajo, en la sociedad etc. También se puede aprender a través de múltiples medios como la radio, la televisión, los libros, etc. Todo lo que existe en el universo es objeto de aprendizaje.
El estudiante debe Aprender a aprender, es decir ir más allá de la información que recibe en las clases, es ampliar sus conocimientos, que por sí solo aprenda a adquirir nuevos conocimientos, destrezas y habilidades mediante la observación, experimentación, práctica y la formación de actitudes y valores.
El Constructivismo.-
Es un movimiento pedagógico que concibe el aprendizaje como una actividad organizada, compleja, dinámica, creativa y crítica de la persona humana. Es decir, las personas elaboran sus nuevos conocimientos a partir de los conocimientos que ya tiene, la idea central reside en que la elaboración del conocimiento constituye una modelización más que una descripción de la realidad.
Retomando el enfoque constructivista, nos centramos en el aprendizaje significativo, el cual implica crear una relación sustancial entre el conocimiento previo y la nueva información.
Hacia Modelos Didácticos Interactivos.-
Es la estructuración sistemática de la secuencia del proceso de aprendizaje.
Tiene por finalidad aclarar las condiciones, las posibilidades y límites del proceso, considerando tanto aspectos teóricos como práctico-metodológicos.
El proceso educativo requiere de modelos didácticos centrados en el actuar del profesor y modelos didácticos centrados en la actividad de los alumnos(as), para lograr una clase armónica e interactiva.
Los modelos didácticos interactivos permiten que el alumno o alumna sea el agente de su propio aprendizaje, tanto profesor y alumno deben interactuar constantemente. La relación entre docentes y estudiantes se da en un ambiente de respeto mutuo, promoviendo la autoestima y un aprendizaje activo y significativo.
